標籤: 生活雜記

原本廣昱逢甲實驗寬頻是連到學校再轉到校外，當初就是因為這樣再宿舍遠端作業很方便。

但是現在卻先連到 Hinet 再連回學校，再加上宿舍是虛擬 IP，在學校根本沒辦法遠端，而且對校外速度也整個慢到翻掉，開始想解約了。

今天第一次參加實驗室 meeting，在等學長買晚餐時老師找了一台空的電腦給我用。

手上沒有 XP 安裝光碟，索性用 Ubuntu Live USB 先開起來檢查硬體配備，沒想到 BIOS 直接從硬碟開機，只好進 BIOS 調整開機順序。

設定 USB-HDD 沒有用，重開再改成 USB-FD ….. 沒畫面？再重新開機一次 …. 還是沒畫面！而且連 USB 鍵盤和滑鼠都沒有電源！把螢幕接頭換到主機內建的輸出端一樣沒有訊號，然後把硬碟、記憶體、USB 鍵盤全部拆下來，還是沒有訊號。

我大概是第一個第一次進實驗室不到十分鐘就搞爛一台電腦的學生吧 …… 囧

最驚訝的還是老師的反應：「壞了喔 …. 那就換一台吧」

老師，你是好人！ m( _ _ )m

現在幾乎所有的家長都要學生讀書拼考試，但是考試的目的到底是什麼？答案很明顯：測試解題能力、了解學習的成效。但是成績好真的能代表解題能力佳、知識比別人豐富嗎？

記得去年年底聚餐時和一位在補習班打工的朋友聊天，他跟我說：「高中數學題目太難自己都不會，但是國小題目又完全部知道怎麼解釋給小朋友聽，所以只好當國中生助教 ……。」

國小數學題目有這麼難嗎？還記得「獵人打小鳥」的問題嗎？「樹上有 5 隻小鳥，獵人開槍打下 1 隻小鳥以後，還剩下幾隻小鳥？」答案是「一隻也不剩」，因為其他的全部被嚇跑了。這答案一點都沒有錯，錯就是錯在這是數學題目！所有的數學理論都是必須經過層層歸納、推理和證明的，請問教科書出題人員是否能夠用數學歸納法或是數學理論推導出這題的答案？

在「別鬧了，費曼先生」一書中有提到，費因曼曾參與美國加州教育廳的課本評審會，教科書中的練習題「綠星溫度 7000 度、藍星溫度 10000 度，父子二人觀星，兒子看到兩顆藍星，父親看到一顆綠星，父子二人看到的星星總溫度是多少？」(節錄自：大家談科學)

題目是要學生練習加法，但是實際上沒有任何用途，畢竟將星體溫度相加所得的數據沒有任何意義。這種題目現在也到處能看到，例如 C 語言考題常常會考：

i = 10;
i = i++ + ++i;

考題本意是要學生了解 prefix 和 psotfix 的差別，但是這卻會因為編譯器的不同而有一堆不同的答案，不信的人可以跑跑看下面的程式碼：

i = 10;
printf("%d %d %d", i++, i++ ,i++);

只有「唯一解」的考試已經抹殺了了學生的創意，毫無意義的考試題目還會讓學生研究能力往下掉，沒有創意又不會做研究，以後台灣要拿什麼跟別人競爭呢？

讀後有感：萬惡的位定義行為
http://blog.ez2learn.com/2008/09/27/evil-undefined-behavior/

噗浪討論串：http://www.plurk.com/p/3wmejz

今天試著自己錄一段 Canon in D，起先以為先跟著 CD 走第一部，錄第二部時在播放第一部的影片跟著走，等到錄好剪接完畢，才知道聲音、影片播放時速度的和錄製時不一樣。

結果前半段合奏還不錯，音準都有對到只是節奏不太穩，到了後半部卻因為其中一個影片比另一個影片慢，節奏就慢慢挪開了，到快要結束時差了將近二拍 …. Orz

Youtube 這影片實在很威，真希望以後可以玩樂器到這個境界。

ps. 剪接影片時找到 AviDumex 這套軟體，免費、操作又簡單！

Mosky 大大 17 歲就已經在寫 Open Source 了，我們還在做什麼 T_T